段福生：讓職業學�；畹闷�
北京市昌平職業學校校長段福生身上籠罩著許多光環，但他最珍惜的還是“校長”這個稱呼。從2001年擔任校長以來，他和全體教職工將一所農村職業學校發展成全國有名的國家中等職業教育改革發展示范學校、北京市特色高水平職業學校。一說起自己的學校，說起職業教育，段福生就會如數家珍、滔滔不絕，那種骨子里的自豪感、渾身上下使不完的干勁，讓每一個與他接觸的人都為之動容。就連他自己都說：“辦好職教，就得有激情，這么多年我就是想把職業學校辦好辦活，讓職業學�；畹闷�，讓職教人活得精彩!”
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1989年，一個偶然的機緣，段福生調入了北京市昌平農村職業學校(北京市昌平職業學校前身)。
剛進入職校時，段福生對職業教育并沒有特別深刻的感受。“但是到學校的第二年，我跟同事去了昌平興壽鄉東莊村的大梨園。那片梨園60畝，梨樹樹齡10年卻從不結果，被當地農民稱為‘公梨樹’。”段福生回憶道，“我們去的時候，梨園已經在學校老師的治理下開花結果了。果農摘了梨送給我們嘗，一個勁地感謝學校……那種場景到現在我還記得特別清楚。”
那次梨園之行讓段福生更加深刻地理解了職業教育。他下定決心要在職業學校好好干，幫助當地的老鄉們……在不斷的學習和努力下，段福生從一名普通教師做起，不到10年功夫就成長為學校副校長，2001年成為昌平職業學校校長，從此踏上了把一所農村職業學校辦“活”的探索之路。
變管理學校為經營學校
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在北京市昌平職業學校與寶馬集團共建的寶馬BEST北京培訓基地的文化墻上，非常醒目地寫著這樣一句話。段福生介紹道：“辦職業教育，有活水才能有活力。怎樣把源頭活水引進來，在我看來，最重要的就是科學經營學校。”
“科學經營學校”辦學理念的提出，要追溯到2001年。彼時段福生剛剛上任校長，面臨著學校發展定位不清晰、師資不足、生源減少、專業跟不上、課程不配套等困境。“怎樣讓學�；钕氯セ畹煤�”成為段福生日夜思索的課題。通過廣泛的調研論證，段福生認識到：學校必須緊跟區域發展需求辦學，昌平已經撤縣設區，城市功能定位發生了變化，學校的名稱和發展定位也要隨之進行調整。在段福生的推動下，學校申請將原有校名中的“農村”二字去掉，力求建設一所綜合型職業學校，全方位服務昌平區全產業;提出“變管理學校為經營學校”的辦學理念，打開大門面向市場辦學，拓展、盤活并用好校內外各種資源。對此，段福生補充道，“經營學校的核心是讓資源產生最大效益，用高質量的育人成果和辦學實效贏得別人的信任，獲得最大的支持，促進學校的良性運轉和可持續發展”。
“把專業辦在區域產業上，建設高水平、與產業發展相匹配的專業是必不可少的一環。”段福生總說，“不研究產業，搞不好職教;不聯合行業企業，建不好也辦不活專業。”擔任校長以來，昌平職業學校對接產業、聯合行業企業開設了一系列適時適需的專業。
2001年，學校力邀航空運輸行業的資深業內人士為顧問，成立了航空運輸培訓中心并開設航空服務專業，當年招收學歷教育300人、非學歷培訓600人，現在該專業已發展成為全國職業院校交通運輸類示范專業點，學生連續14年參加全國兩會志愿服務，被譽為“京城禮儀之花”。
2015年北京冬奧會申辦成功后，“三億人上冰雪”的目標讓段福生敏銳地看到了冰雪產業背后的需求，他馬上組織人員開展市場調研，率先申報冰雪運動專業，利用專業資源優勢，深入社區、中小學推廣普及冰雪運動，培養出的畢業生進入各大冰場、雪場工作，參與北京冬奧志愿服務，學校也因此成為服務“雙奧”的中職學校，為北京冬奧貢獻了力量。
針對首都和昌平高精尖產業結構，昌平職業學校與百度、博奧晶典等公司聯合開設大數據技術應用、生物制藥工藝等專業，校企合作共同育人，為產業發展儲備人才;利用專業優勢，為昌平區沙河鎮政府開發12345熱線服務數據平臺，助力智慧政府建設……就像段福生說的，“靈活開設專業，盤活各方資源，才能增強適應性，才能真正辦成區域需要的職業學校”。
“活”的教育培養工作需要的人
走在校園里，學生禮貌的問候、燦爛的笑容經常讓許多首次來訪的客人感慨：“學生真有規矩，真自信!”有許多深入學校課堂聽課的專家這樣評價：“課堂充滿了活力，學生眼里有光，教師心中有愛。”
說到學生，段福生更是“心中有愛，眼里有光”：“學生有困難了、有煩心事了、有高興的事了、受表彰了……他們經常發微信告訴我。”言語間流露出一絲自豪和“得意”。之所以有這份驕傲，是因為在段福生的心中，每一個學生都是璞玉，都是珍珠，都有閃光的地方。段福生善于發現學生的優點，善于利用學生身邊鮮活的案例開展教育。
對此，已經進入大學就讀的學前教育專業貫通班學生徐慶娜深有體會。
“那天在校園里跑操，看到路邊有只廢棄的口罩，我就過去撿起來扔到了垃圾箱。沒想到在當天的國旗下講話中，段校長就講述了一只口罩的故事，當著全校幾千人的面表揚了我，讓我又意外又開心……”
的確，段福生總能隨時發現身邊的“活”資源，信手拈來，化作教育的鮮活案例，經常會取得事半功倍的效果。而這種“活”，體現在“五育”并舉的方方面面。段福生提出，“把行業企業的需求和標準作為教育教學的目標和行動”“‘有用、有趣、有效’的課堂才是真正的好課堂”。他帶領學校與京東、聯想、百度、寶馬、上汽大眾、美團等知名企業共建工程師學院，校企攜手共同育人。引領全校教師積極開展“三有”課堂革命：不僅把日常生活中的案例用到課堂上，還把企業真實的生產項目引進教學中;不僅把行業大師、企業技師引進來開展教學，還把課堂教學搬到果園、大棚、場館、車間……學生在真實的項目中進行學習，掌握技能，提升能力，強化素養，真正成為工作需要的人。
要培養德智體美勞全面發展的人，還需要利用好社會實踐“大思政課”，段福生說：“凡是在北京、在昌平舉辦的大型會議、活動、賽事，我們都想盡辦法為學生爭取實踐的機會，在實踐中增強學生的責任擔當。”2008年北京奧運會，2022年北京冬奧會，全國兩會，黨的十八大、十九大，中華人民共和國成立60周年、70周年慶典活動，北京APEC，北京世園會，北京農業嘉年華……每一次大型活動都有昌平職業學校學生的身影。“第一次能直接為國家貢獻自己的微薄力量，我感到無比自豪。”剛剛結束全國兩會志愿服務的航空服務專業學生李璐瑤說，“肩上承擔的不僅僅有信任，還有責任，我覺得這是對我們最好的歷練。”
讓段福生感到欣慰的是，學生不管在校還是畢業后，總會用自己的實際行動給學校帶來驚喜、帶來感動。
近5年，學生在全國職業院校技能比賽、創新創業比賽等各類比賽中獲獎500余項;學前教育專業學生黃雨彤，在校期間兩次榮獲國家獎學金;烘焙專業學生王巍燁，在校期間成為世界面包大賽青年精英賽中國區總決賽季軍，畢業后成為烘焙美食主播，是業內知名的“面包王”;汽車運用與維修專業畢業生魏子仁，20歲時成為寶馬全國最年輕的培訓師，現留在母校成為一名實習指導教師;數字影像技術專業畢業生劉昊霖，在2020年疫情初期口罩緊缺的時候，邊買邊送，免費發放口罩上千只;畢業生魏燕煒，在得知河南因暴雨受災后，連夜開車十幾個小時，奔赴災區捐贈物資……
段福生說，要當好學生成長中的指南針、吸鐵石、“護身符”，成為學生可信任、可依靠的人，要把每一個學生當成活生生的人，看到學生的需求，發現學生的閃光點，搭好學生成長的大平臺，學生才有更多的可能成為社會需要的“人”。
投身鄉村振興激發學校辦學活力
在昌平職業學校會議室的櫥窗里，擺著一張白色的瓷盤，上面寫著“指引百姓致富的好校長”，這是學校幫扶的康陵村村民對段福生發自內心的感謝。一張瓷盤，背后是段福生帶領學校師生十幾年如一日幫扶康陵村的故事。
2005年，黨中央提出“建設社會主義新農村”的號召。段福生立馬想到當時的昌平區還有30個貧困村。“怎樣讓貧困村變成新農村?我們職業學校能做點什么?”帶著這些問題，段福生主動與昌平區政府對接，承擔了幫扶康陵村的任務。在段福生的推動下，學校成立了服務新農村建設辦公室，建立幫扶專班，開發出正德春餅宴幫扶項目，探索形成了“文化引領、項目帶動”幫扶模式。經過多年的幫扶，正德春餅宴成為昌平區乃至北京市知名民俗游品牌，登上了《北京日報》《舌尖上的中國》等媒體和欄目;這個只有200多人的康陵村，全村旅游年收入從2005年的不足3萬元，新冠疫情前已躍升至1000萬元，農民生活富裕，鄉風文明，成為“北京最美的鄉村”“全國生態文化村”，入選北京首批市級傳統村落名錄。
生在農村、長在農村的段福生，內心深處對農村懷有深厚的情感：“昌平職業學校是一所以農起家的學校，‘農’已經融入學校的血液，成為學校的基因。不論是新農村建設、脫貧攻堅還是鄉村振興，我們都要承擔起自己的使命擔當。”
在段福生的帶領下，學校不僅做好學歷教育，加大涉農專業人才的培養，還面向農民開展農業技能培訓、返鄉創業就業培訓和職業技能培訓;不僅有線下實操、實地考察實踐，還適應線上學習需求開發農旅數字服務平臺，提供線上服務;不僅面向昌平區，還面向昌平對口協作幫扶的河北、青海、內蒙古等省份開展培訓，聯合培養人才，開展“造血式”教育扶貧……
在幫扶過程中，產生了正德春餅宴、昌平系列蝴蝶蘭、真順蘋果酒等品牌，開展草莓、蘋果等農特產品直播帶貨，登上央視頻，有力助推昌平區特色農產品運營推廣;助力青海、內蒙古、河北等地的5個結對幫扶縣旗全部脫貧摘帽，學校被評為北京市扶貧協作先進集體……一系列耀眼的成績并沒有讓段福生“躺平”，相反更加鞭策激勵他繼續前行，投入助力鄉村振興的新征程中。
2021年，中國職業技術教育學會鄉村振興與城市可持續發展工作委員會(簡稱“工委會”)成立大會在昌平職業學校舉行，段福生被推選為工委會主任。“工委會是一個平臺，將聚集政校企行及專家資源，實施鄉村振興領頭雁計劃、字節鄉村學堂項目，為鄉村振興培養有生力量，在賦能鄉村振興的同時也激發職業院校的辦學活力。”
當前黨和國家對職業教育高度重視，社會對職業教育認可度也在逐步提升。對于未來，段福生充滿信心，“我們將繼續以服務區域經濟社會發展為核心，不斷增強適應性，把學校辦活辦精辦特，辦出高質量，努力將‘大有可為’變成‘大有作為’，為建設教育強國作出更大貢獻。”
(段福生，北京市昌平職業學校教育集團黨委書記、校長，正高級教師，北京市特級校長，北京市人民政府督學，北京市昌平區人大代表。曾獲全國先進工作者、全國職業教育先進個人、全國職業教育杰出校長等榮譽。研究成果曾獲2014年、2018年國家級教學成果獎。出版《以經營促發展》《供給側改革背景下職業院校的實踐與感悟》等專著。)
(正文結束)
